Руденко. Педагогическое взаимодействие учителя с младшими школьниками как фактор развития их учебной самооценки

Аннотация:
В данной выпускной квалификационной работе приведено исследование развития учебной самооценки младших школьников при влиянии на него фактора педагогического взаимодействия. В ходе исследования был определены конкретные условия демократического стиля педагогического взаимодействия, а также способы их реализации на уроках. В исследовании участвовали 27 обучающихся 3 класса. Среди них 4 человека с заниженным уровнем учебной самооценки составили экспериментальную группу, индивидуальная динамика развития учебной самооценки которых в дальнейшем изучалась на экспериментальных уроках. В рамках проведенного индивидуально-генетического исследования использовались следующие методы и методики: 1. Методика «САМООЦЕНКА УЧЕНИКА» (методика А.М. Прихожан в модификации С.В. Зайцева), 2. Методика — «Лесенка» (В.Г. Щур), структурированное интервью. По итогам анализа полученных качественных и количественных данных были сделаны выводы относительно индивидуальности динамики развития учебной самооценки младших школьников, влияния условий демократического педагогического взаимодействия на развитие учебной самооценки младших школьников, а также связи между завышенными и заниженными показателями учебной самооценки.