Электронный каталог Фундаментальной
библиотеки ФГБОУ ВО МГППУ

Электронный ресурс

Скоз, М. А.
Работа над образами персонажей сказок народов мира (гендерный аспект) : студенческая научная работа / Рязанский государственный университет им. С.А. Есенина. – [Б. и.], 2020. – 71 с. : ил. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=597347. – Режим доступа: электронная библиотечная система «Университетская библиотека ONLINE», требуется авторизация . – Библиогр. в кн . – На рус. яз.

Сказка – один из самых древних жанров литературы. Являясь неотъемлемой частью детского чтения, сказка открывает для ребёнка целый мир, воспитывает, учит важным человеческим качествам и моральным ценностям. Сказка является одним из главных источников формирования и воспитания личности. Использование сказки в обучении позволяет учителям достичь образовательных, развивающих и воспитательных целей. Во-первых, через чтение сказок ребенок знакомится с бытом, традициями той или иной культуры, ощущает колорит эпохи, которая описывается, постигает национальную самобытность. Таким образом, школьник получает новые знания о культурных особенностях и об историческом прошлом разных народов. Во-вторых, сказка оказывает мощное влияние на формирование характера ребенка. Она учит добру, взаимопомощи, трудолюбию, смелости, решительности. В сказках всех народов мира осуждается и высмеивается лень, ложь, злой нрав. В-третьих, сказка обладает большим развивающим потенциалом. Она позволяет ребенку понять, что такое хорошо и что такое плохо, и на основе этого изменить свое мировосприятие и свою жизненную позицию. Порой сказка становится бессознательным ориентиром в судьбе человека, так как она может с детства определить «сценарий» всей его дальнейшей жизни. Поэтому работа по обучению сочинительству сказок позволяет не только развивать в детях творческие способности, но и «выявлять» их внутренние посылы, «сценарные» мотивы, определять душевное состояние ребенка на момент речетворчества. Таким образом, сказка занимает важное место в методике литературного образования младших школьников. Перед учителем стоит ряд вопросов: как сделать процесс изучения сказок повысить читательский интерес и передать народный замысел, заложенный в сказке. Характерной чертой сказок является образность. Богатая система образов отражает культуру народа, его коллективное сознание, исторические особенности развития, моральные нормы и гендерные стереотипы, принятые в обществе. Всё это содержит большой потенциал для становления и развития полноценной личности ребёнка, а многоплановая работа со сказками вносит колоссальный вклад в формирование общекультурной, социальной и читательской компетенций. В детстве каждый ребенок хочет стать взрослым. Подражая родителям, он бессознательно выбирает тот или иной стиль поведения, формируя черты своего характера. Такой процесс происходит при работе со сказкой, где ребёнок стремится быть похожим на любимого героя. Следовательно, влияние сказки на будущее ребенка нельзя недооценить, ведь в народе не зря говорят: «Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу». Знакомясь с образами персонажей, мы изучаем единую для всех систему архетипических образов. Через архетипы, их гендерные и национальные особенности начинаются процессы становление личности и полоролевой идентификации ребёнка.