Лях. Применение дифференцированного подхода к изучению смыслообразующей мотивации учебно-профессиональной деятельности будущих психологов

Аннотация:
Рассматриваются три аспекта исследования проблемы мотивации учебно-профессиональной деятельности студентов. Первый — понимание мотивации учения (познавательные и социальные мотивы). Второй — диагностические программы. Третий — условия формирования мотивации. Высшими уровнями в развитии мотивации учебно-профессиональной деятельности студентов можно считать мотивы профессионального самообразования и мотивы профессионального сотрудничества. Исследование мотивации учебно-профессиональной деятельности студентов становится более результативным при применении формирующего и дифференцированного подходов.