Нечаев. Психология

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫИ УНИВЕРСИТЕТ

Н. Н. Нечаев

Психология

Избранные психологические труды

Москва — Воронеж
2014

Главный редактор

Д. И. Фельдштейн

Заместитель главного редактора

С. К. Бондырева

Члены редакционной коллегии:

ISBN 978-5-9770-0716-0 (МПСУ)

ISBN 978-5-9936-0095-6 (НПО «МОДЭК»)

В книге представлены статьи, а также разделы ряда монографий автора, написанные и опубликованные в разные годы. В них раскрываются основные результаты теоретических и экспериментальных исследований, проведенных в рамках разработанной автором концепции профессионального сознания, развивающей основные идеи теории поэтапного формирования умственных действий и понятий П. Я. Гальперина. Рассматриваются наиболее острые и методологически значимые проблемы современной психологической науки, а также практики образования, предлагается новая трактовка таких категорий, как психика, деятельность, развитие, творчество и др.

УДК 159.9.01

ББК 88.4

Содержание

От автора

Эта книга для тех, кто относится к психологии как к форме своей профессиональной деятельности, кому, как и мне, небезразлично, в чем ее предназначение, в каком направлении она развивается и готово ли наше профессиональное сообщество к обсуждению и решению важнейших, ключевых вопросов, которые ставит жизнь перед современным психологом. Мне кажется, что решения эти лежат не в прагматической плоскости того или иного набора практических советов, возможно и ситуативно-полезных, но оставляющих человека беспомощным в тех случаях, когда он сам должен определиться в своем жизненном выборе. Именно поэтому предлагаемые теоретиком решения должны носить принципиальный характер, определять стратегические направления развития психологии, что, в свою очередь, требует пересмотра целого ряда давно сложившихся в психологии постулатов. В этом основной «нерв» данной книги. Вот почему ответы, которые предлагаются читателю, не только не совпадают с привычными или ожидаемыми, но и являются основой постановки новых проблем, в решении которых психология должна открывать новые направления своего участия в жизни общества.

В книге представлены работы разных лет: это статьи и выступления, разделы из ряда монографий, опубликованные в разных источниках, которые не всегда легко найти. Собранные вместе, они позволяют составить общее представление о системе научных взглядов автора, о его «пути» в психологии.

Мне повезло в жизни: я принадлежу к одному из первых выпусков факультета психологии МГУ им. М. В. Ломоносова, преобразованного из отделения психологии в середине 60-х гг., когда студентов-психологов обучала целая плеяда замечательных ученых, которые по праву составляют гордость отечественной психологии: П. Я. Гальперин, А. В. Запорожец, Б. В. Зейгарник, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, Д. Б. Эльконин и др.

П. Я. Гальперин стал моим Учителем на всю жизнь. В начале 70-х под его руководством мною была организована группа единомышленников, в которую входили А. И. Подольский, Г. И. Лернер, С. Л. Малов, И. М. Ариевич, О. А. Карабанова, А. Б. Леонова, В. А. Палий и др., многие из которых стали ведущими отечественными психологами. На разнообразном «предметном» материале мы проводили эксперименты по планомерному поэтапному формированию разнообразных перцептивных и умственных действий, различных двигательных навыков, получая успешные результаты, которые впоследствии активно внедрялись в практику профессиональной подготовки.

Еще одним везением я считаю те возможности, которые открылись передо мной после окончания аспирантуры. Они связаны с интересом к разным сферам жизни, к тому, как развитию человека может помочь психология, вооруженная адекватными методами. Особое место в моей деятельности в этот период занимала и по-прежнему занимает разработка психологических основ высшего образования, и прежде всего архитектурного образования, призванного готовить к одной из самых сложных творческих профессий.

Работа в качестве одного из руководителей системы среднего образования СССР дала опыт принятия практических решений, касающихся организации деятельности средней и высшей школы. Все эти годы мне удавалось сочетать научно-организационную деятельность с преподаванием различных разделов психологии в высшей школе, что позволило провести большой цикл исследований, посвященных психологическому раскрытию особенностей разных видов профессиональной деятельности, лежащих в основе профессиональной подготовки: деятельности юриста и архитектора, экономиста и спортивного педагога, лингвиста и пр. В результате удалось разработать новый подход к содержательному психологическому анализу процесса развития деятельности, а на его основе комплекс экспериментальных методик профессиональной подготовки, вошедших в практику высшего образования