Скоркина. Психологические условия развития эмоциональности у дошкольников в детском образовательном учреждении

Аннотация:
Актуальность: развитие познавательных процессов и успешное овладение разными видами деятельности, невозможно без внимания к эмоциональному развитию дошкольников, что дает возможность создать оптимальные условия для личностного становления и успешной социализации ребенка в обществе. Методы исследования: изучение эмоционального статуса детей дошкольного возраста (модификация теста Люшера-Дорофеевой), методика «Эмоциональная идентификация» (Е. И. Изотова), методика «Кактус»; методика «Дом-Дерево-Человек», методика «Дорисовывание: мир вещей — мир людей — мир эмоций». Практическая значимость исследования состоит в разработке программы, создающей эффективные психологические условия по формированию эмоциональности дошкольников в условиях ДОУ. К наиболее важным условиям по развитию эмоциональности ребенка в дошкольном возрасте в условиях ДОУ относятся создание следующих компонентов безопасной образовательной среды: эмоционально-настраивающий; эмоционально-поддерживающий; эмоционально-активизирующий; эмоционально-стабилизирующий; эмоционально-поддерживающий. Эмоциональность дошкольников формируется в соответствии с особенностями построения внутригрупповых связей, и зависит от направленности на себя или на малую группу. Уровень развития эмоциональной сферы обусловлен показателями эмоциональной идентификации и характеристиками личности ребенка. Создание специальных психологических условий по формированию эмоциональности дошкольников в детском образовательном учреждении является эффективным способом развития эмоциональной сферы дошкольников.