Электронный каталог Фундаментальной
библиотеки ФГБОУ ВО МГППУ

Диссертация
88.48 С28

Седова, Екатерина Олеговна.
Коррекция нарушений формирования саморегуляции у младших школьников : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Екатерина Олеговна Седова. – Москва, 2015. – 211 с. – URL: http://psychlib.ru/inc/absid.php?absid=348431 . – 19.00.10 - коррекционная психология.

Исследовались нарушения саморегуляции и возможности их коррекции у детей 7—12 лет с нормальным и задержанным психическим развитием. У детей с задержкой психического развития нарушения первого уровня саморегуляции, управляемого первым функциональным блоком мозга (регуляции активности мозга) отрицательно сказываются на операционально-техническом уровне саморегуляции и тормозят формирование личностно-мотивационного уровня. Компенсация возможна на этапе созревания личностно-мотивационного уровня саморегуляции, управляемого третьим функциональным блоком мозга (программирования, регуляции и контроля за психической деятельностью). Важен стиль семейного воспитания: оптимален гармоничный, крайне негативны потворствующая гиперпротекция и воспитательная неуверенность. Сенсомоторная коррекция эффективна при нарушениях саморегуляции у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития церебрально-органического генеза. Участие родителей в коррекционном процессе повышает его эффективность.
The violations of self-regulation and the possibilities of its correction in children aged 7-12 years with normal and delayed mental development were investigated here. In children with mental retardation, first level - violations of self-regulation which are controlled by the first functional brain′s block (namely, regulation of brain activity), adversely affect the operational and technical level of self-regulation and inhibit the formation of a personal-motivational level. Some compensation is possible at maturation stage of personal-motivational level of self-regulation, controlled by the third functional brain block (namely, programming, regulation and control of mental activity). The style of family training is important: optimal one is the harmonious, while extremely negative are pandering hyperprotection and educational insecurity. Sensory motor correction is effective in disorders of self-regulation in children of primary school age with a delay in mental development of cerebral-organic genesis. Parental participation in correctional process really increases its effectiveness.

ББК 88.48
С28