Легенченко. Развитие словесной регуляции действий у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

Аннотация:
В данной работе рассматривается проблема развития словесной регуляции у дошкольников с ЗПР. Задержка психического развития у детей часто проявляется в незрелости сложных форм поведения, целенаправленной деятельности, низком уровне программирования, контроля и произвольности. Эти особенности ярко проявляются во время учебы в школе, когда благоприятные сроки коррекции уже бывают упущены. Поэтому изучение и разработка технологий развития словесной регуляции действий у детей с ЗПР в дошкольном возрасте приобретает особую актуальность. В работе представлены результаты сравнительного экспериментального исследования словесной регуляции у детей с ЗПР и их сверстников с нормальным развитием (на материале рисования). В эксперименте исследовалось 3 вида словесной регуляции: предваряющая речь (планирование и замысел), речь в процессе действия (словесное сопровождение), а также речь после действия (словесный отчет). Анализ полученных данных показал, что дети с задержанным развитием в стихийно складывающихся условиях воспитания и обучения на протяжении дошкольного возраста способны овладеть лишь начальными видами словесной регуляции действий в виде словесного отчета и лишь в единичных случаях словесным сопровождением. Выявлено, что дети данной категории обладают существенными потенциальными возможностями в овладении словесной регуляцией собственных действий. Однако эти возможности могут быть реализованы только в специально организованных образовательных условиях.