Португал. Социальный статус ребенка в классе и детско-родительские отношения

Аннотация:
В настоящей работе исследуется социальный статус подростка в классе и его связь с детско-родительскими отношениями. Актуальность работы обусловлена личностнообразующим характером отношений со сверстниками в младшем подростковом возрасте, требованиями ФГОС к умению работать в команде для осуществления проектной деятельности, значимостью микросреды семьи и группы сверстников для психического и личностного развития в подростковом возрасте. В исследовании приняли участие 94 респондентов: 48 девочек и 46 мальчиков (пять школьных классов). В работе использовались следующие методики: для определения статуса подростка в классе проводился социометрический опрос; для выявления характера детско-родительских отношений использовался опросник И. М. Марковской «Взаимодействие родитель-ребенок, подростковый вариант» (ВРР) и проективный тест «Кинетический рисунок семьи» "(КРС) Р. Бернса и С. Кауфмана; при математическом анализе проводилось сравнение двух независимых выборок по U-критерию Манна-Уитни и дискриминантный анализ. В результате исследования была выявлена связь статуса подростка в классе с характером детско-родительских отношений. Были выявлены особенности родительского отношения у подростков, получивших статус «звезд» и «отвергаемых». Практическая значимость работы заключается в возможности использования полученных результатов для организации коррекционной работы в образовательных учреждениях, а также в индивидуальном и семейном консультировании.